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    1. 概述:

        (1)孤獨(dú)癥兒童不會(huì)用言語表達(dá)他的要求,有時(shí)用尖叫和脾氣表達(dá)。為了防止這種情況,當(dāng)孩子尖叫或發(fā)脾氣時(shí),不要滿足他的要求。

        (2)與孤獨(dú)癥兒童交談時(shí),盡量使用簡(jiǎn)單明了的單詞。語言障礙會(huì)影響兒童的社會(huì)適應(yīng)能力。因此,我們必須盡力培養(yǎng)并配合呼吸訓(xùn)練。在訓(xùn)練中,有必要及時(shí)反復(fù)表現(xiàn)出積極的強(qiáng)化效果,如贊美,給予糖果等。

        (3)口語和發(fā)音訓(xùn)練??梢詮哪7乱恍┥眢w動(dòng)作開始,逐漸過渡到模仿嘴巴的發(fā)音。應(yīng)立即鼓勵(lì)孩子在進(jìn)行特殊訓(xùn)練前的意外發(fā)音,以增加自動(dòng)發(fā)音的頻率。單詞訓(xùn)練。可以使用一些孩子的要求,句子開始變短,然后逐漸擴(kuò)展,最后添加一些顯示禮貌和禮貌的詞。

      孤獨(dú)癥的訓(xùn)練

        (1)除了對(duì)孩子的動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練,還要訓(xùn)練孩子的說話能力,訓(xùn)練回答問題的能力。孩子可以接受培訓(xùn),聽取培訓(xùn)師閱讀句子或文章,然后正確地模仿和復(fù)述。

        (2)閱讀文章和表達(dá)能力培訓(xùn)。對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入學(xué)?;蛑滥承﹩卧~的孩子,讓他閱讀一些帶有簡(jiǎn)單文字描述或帶有某些插圖的故事的圖片,然后讓他重復(fù)這個(gè)故事并詢問有關(guān)故事內(nèi)容的問題。

        (3) 語言理解訓(xùn)練??梢栽趩卧~訓(xùn)練階段期間啟動(dòng)語言理解訓(xùn)練,例如通過讓孩子從多張卡中選擇所需的卡。

        (4)文本培訓(xùn)。使用文本卡進(jìn)行培訓(xùn),以便除了文本之外,孩子們還會(huì)將文字與閱讀結(jié)合起來

      孤獨(dú)癥的癥狀:

        患有這種疾病的兒童在社交互動(dòng)中存在質(zhì)的缺陷。

        在嬰兒期,孩子避免眼神接觸,缺乏對(duì)人的聲音的興趣和反應(yīng),不期望被拾起,或在他被拾起時(shí)變硬。不愿意親近人。

        在兒童早期,兒童仍然避免眼神接觸,往往沒有反應(yīng),沒有父母的依戀,缺乏與同齡兒童互動(dòng)或玩耍的興趣,不以適當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡兒童互動(dòng),并且不能與同齡兒童建立伙伴關(guān)系。雖然有些孩子愿意與人互動(dòng),但他們的溝通方法仍然存在問題。他們?nèi)狈?duì)社會(huì)習(xí)俗的理解,缺乏對(duì)其他人情緒的反應(yīng),也無法根據(jù)社會(huì)情況調(diào)整自己的行為。

        成年后,兒童仍缺乏建立關(guān)系和婚姻的興趣和社交技巧。

      以上內(nèi)容僅供參考

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